Descripción
¿Qué se enseña cuando se “enseña” arquitectura? ¿Cómo se enseña a proyectar? ¿Qué lugar se asigna al dibujo y a las técnicas gráficas en ese proceso? ¿Las dificultades comunicativas que muestran los alumnos son atribuibles sólo a las capacidades motrices del operador? ¿Esas mismas dificultades pertenecen al campo del aprendizaje o también involucra a la enseñanza? Desde una mirada que resignifica las prácticas en los talleres de proyecto arquitectónico se trata de dar respuesta a estos interrogantes. El libro aborda el problema del dibujo como herramienta del pensamiento proyectual y como estrategia de enseñanza. En este sentido, recorre aspectos que vinculan el dibujo en el proceso de diseño diferenciando su uso en la enseñanza de los procesos proyectuales. La construcción de categorías analíticas y la reflexión sobre la actividad docente son herramientas importantes para quienes estén interesados en las estrategias didácticas de la arquitectura en general y, particularmente, en el uso del dibujo y la gráfica como uno de los modos más pertinentes para la enseñanza. Los resultados obtenidos no son cerrados sino que abren posibilidades de profundización, reorientación y búsqueda para instancias posteriores, un aporte que permitirá nuevas perspectivas para la práctica de la enseñanza de la arquitectura.
