Descripción
Este trabajo se propone aportar al conocimiento sobre la formación disciplinar, particularmente, sobre cómo se ensamblan los aspectos epistemológicos y pedagógicos en el acto de formar en investigación, para una disciplina. Asume como punto de partida que la episteme disciplinar posee lógicas propias que la pedagogía de la formación toma para organizar sus dispositivos. Así, da cuenta de cómo ambas dimensiones se materializan en la tríada formativa sujeto en formación, formador y objeto, en el marco de los territorios formativos, aquellos espacios que dan condiciones de posibilidad a los entramados de la formación. Para el estudio se abordan disciplinas de diferente raigambre; una monoparadigmática, cuyo objeto es la naturaleza, la biología; y otras, multiparadigmáticas, enfocadas en los procesos sociales, las ciencias de la educación. Se marcan las distinciones entre ambos modelos y, a la vez –más allá de matices particulares–, se muestra la universalidad de la tríada y de sus principales territorios.
