Ciencia, enseñanza y aprendizaje

En los últimos tiempos, ante la urgencia de promover cambios que conduzcan a formar profesionales acordes con las demandas actuales de la sociedad, la Universidad está siendo interrogada respecto no sólo de la formación con la que egresan sus estudiantes sino también de lo que ocurre dentro de sus aulas. Uno de los factores que explican la dificultad para gestionar estos cambios solicitados es la falta de atención que se le ha dado a la influencia que tienen las concepciones de los profesores sobre la enseñanza y aprendizaje de su disciplina y sobre el propio conocimiento científico. Junto con las modificaciones de los planes de estudios que se vienen trabajando en las distintas carreras, se requiere también de la aparición de nuevas convicciones en los docentes que permitan colocar el aprendizaje en el centro del escenario áulico, adoptando estrategias de enseñanza más dinámicas y con un sentido constructivo del conocimiento. El propósito de este libro es describir las concepciones sobre el conocimiento científico, su enseñanza y su aprendizaje en docentes universitarios de ciencias exactas y naturales. Se profundiza en sus epistemologías personales para analizar su origen, sus características y la manera en que inciden tanto en su actuación profesional como en el aprendizaje de sus estudiantes. Se trata de un libro destinado a docentes universitario y a investigadores en el campo de la enseñanza de las ciencias. También es una lectura interesante para docentes que desarrollan su tarea en la Enseñanza Media ya que muchas de las cuestiones que se discuten son problemáticas que aparecen con frecuencia en este nivel.